关于举行2021年度教学比武活动的通知

发表时间：2021-11-22 人气：4826 来源：原创

各学科中心:

为适应“三新”（新教材，新课标，新高考）的教学要求，进一步推进学科核心素养在课堂教学中的实施。加强我校教师队伍建设，提升教师的综合素质，促进青年教师成长，学校决定在12月份开展2021年度教学比武活动。请各学科中心精心组织，认真落实。具体安排如下：

一、活动主题：适应“三新”要求，适合“高效教学”，展示核心素养，展现课堂风采

二、活动时间：2021年12月

三、活动地点：实验楼五楼录播室、机房(信息)、田径场(体育)

四、参加对象：本校教师

五、领导小组：

组长：胡浩

副组长：廖海兵、陈爱国、黄锦钢、朱清亮、曾照友，廖翠明

六、责任单位：课程与教师发展处

七、工作组：

学科中心主任、备课组长、所有教师、信息中心(负责设备维护、录课)

八、教学案例评委：陈爱国（组长）、丁新华、周伟、王起兵、刘力、各学科中心主任

九、决赛现场评委：

文科组科目：语文，外语，政治，历史，地理，艺术

文科组评委：朱清亮（组长）、李丹丹、宋慧敏、连双刚、王映辉、田亚玲、卢丹丹

理科组科目：数学、物理、化学、生物、信息、体育

理科组评委：廖海兵（组长）、李婷婷、李先辉、周松柏、欧阳腾、梅振文、唐美绒

十、比赛内容及要求：

1、比赛内容：由学科中心确定每学科5个比赛课题，参见附件一。

2、比赛形式：参赛选手撰写规定的5个课题教学案例，按附件四填写《汉寿一中2021年度教学比武教学设计表》，于12月18日之前将电子文档提交给课程处，由课程处组织评选优秀教学案例。赛前一天抽签确定决赛选手，赛前30分钟抽签对其中一个教学课题进行现场教学展示。教学展示分课堂教学、教学阐释两个环节。选手完成课堂教学后，随即进入教学阐释环节。教学展示时间（即“课堂教学+教学阐释（说课）”）总共不超过15分钟。两个环节的时间分配由选手自主决定。学生由学校临时指定10人。

3、比赛要求：

①依据《课程标准》，遵循认知规律，落实新课程理念，着力培养学生核心素养。②粉笔字板书使用正楷或行楷、书写规范、设计布局合理、注重艺术性。③融合运用现代信息技术，帮助学生理解、掌握、运用知识，注重实用性和美观性结合。④竞赛选手需按要求提交教学案例给评委。

十一、评分标准：

教材解读与内容处理占20分，学情分析及教学思路占20分，教学过程与方法策略占30分，教学效果20分，语言教态占10分，详情见附件二。

时间控制：限时15分钟，提前结束不扣分，超时10秒起扣5分。

十二、具体实施：

1、参赛选手确定：本校教师35岁以上可自愿报名参加，35岁以下（1985年12月1日以后出生）的教师必需参加教学案例撰写，按语数外科目不超过3人，物化生政历地科目不超过2人，其它科目不超过1人的原则抽签确定决赛选手。

2、决赛日程：由课程处根据抽签结果安排于12月21—25日举行决赛。决赛分文科组、理科组。

3、决赛计分：决赛评委当场打分，主持人当场报分，去掉一个最高分和一个最低分，最后累加分值的平均分，再扣除时间分为该教师最后得分。

4、比赛议程：1．介绍评委 2.宣读评分评奖标准 3.按抽签顺序比赛 4.评委组长总结

十三、奖项设置：

(1)决赛特等奖2名（文理科组各1名），一等奖（不超过1/3），其余二等奖。

(2)单项奖:优秀案例奖。优秀教学案例评选不超过撰写教学案例教师数的30%，每位教师只评选一个优秀案例。

十四、奖励办法：

学校颁发获奖证书及奖金。既获决赛特等奖又获优秀案例奖的教师确定为年度考核先进个人。

汉寿一中

2021年11月10日

附件一：比赛课题

科目	序号	片断教学案例课题
语文	1	虞美人（高一）
	2	登高（高一）
	3	春江花月夜（高二）
	4	江城子十年生死两茫茫（高二）
	5	文言实词词义推断方法（高三）
数学	1	函数的单调性（高一）
	2	函数的奇偶性（高一）
	3	解三角形（高二）
	4	与圆有关的最值（高二）
	5	构造函数解不等式（高三）
英语	1	定语从句的概述（高一）
	2	定语从句--关系代词（高一）
	3	定语从句--关系副词和介词+关系代词（高二）
	4	语法填空中定语从句的考察（高二）
	5	应用文作文中定语从句的应用（高三）
物理	1	力的合成（高一）
	2	牛顿第二定律（高一）
	3	带点粒子在电场中的运动（高二）
	4	闭合电路的欧姆定律（高二）
	5	动量与能量的综合运用（高三）
化学	1	电解的原理
	2	原电池
	3	物料守恒
	4	钠与盐溶液的反应
	5	铁盐和亚铁盐
生物	1	植物细胞的吸水和失水
	2	比较过氧化氢在不同条件下分解
	3	性状分离比模拟实验
	4	促胰液素的发现
	5	甲状腺激素的分级调节
历史	1	郑和下西洋（高一）
	2	元朝行省制（高一）
	3	中国古代官员的选拔（高二）
	4	中国古代货币的演进历程（高二）
	5	开眼看世界（高三）
政治	1	民主管理
	2	人的价值
	3	价值观及其导向作用
	4	更好发挥政府作用
	5	坚持新发展理念
地理	1	交通运输方式
	2	自然环境整体性的表现
	3	洋流对地理环境的影响
	4	水循环的类型和环节
	5	热力环流的应用
体育	1	田径：蹲踞式起跑
	2	篮球：双手胸前传球
	3	排球：垫球
	4	排球：传球
	5	武术：五步拳（男老师）、健美操：韵律操（女老师）
美术	1	设计＿＿我怎么没有想到
	2	绘画＿＿形的视觉印象
	3	欣赏＿＿人间生活
	4	欣赏＿＿美术家眼中的自我己
	5	欣赏＿＿我们怎样鉴赏美术作品
音乐	1	《少女的祈祷》曲式分析
	2	认识八音
	3	八音之“丝”
	4	琴歌
	5	山歌与小调
信技	1	if单分支结构
	2	if…else双分支结构
	3	if…elif…else多分支结构
	4	for循环
	5	while循环

附件二：教学竞赛教学展示评分细则

（满分100分）

项目	评价要点		权重
教学展示	教材解读与内容处理	理解课程标准及其理念在教材中的具体体现，把握教材的编排体系、主要特点、文本价值。	20
		对教学内容开展创造性地运用、加工与整合，能合理确定教学目标与重难点。
	学情分析及教学思路	科学分析学生的年龄特点、学习能力水平、学习风格等；熟悉学生已有的认知经验和基础。	20
		围绕课程核心素养，依据实际学情和课型特点，设计适合的教学思路。
	教学过程与方法策略	教学活动设计合理，教学策略应用得当，能发挥学生主体作用；教学过程能突出重点、突破难点，注重学科德育，注重课程思政，真正达成教学目标。	30
		注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，能整合各种资源，多媒体课件运用得当。
	教学效果	合理分配教学时间，动态调控教学过程，有效完成教学各环节任务，完成预期目标。	20
	语言教态	仪表大方得体，教态亲切自然；教学语言标准、生动，简练清晰；板书工整规范。	10

附件三：教学案例示例：汉寿一中杨红老师教学设计

第一届全市中小学青年教师教学竞赛教学片段设计表

爱游戏官网注册选送单位组别高中科目语文

教学片段标题：文“奇”缘人“奇”

——由《梦游天姥吟留别》观诗仙“奇”之人格

学情分析：学生通过前两节课对《梦游天姥吟留别》的学习，掌握了文意，并鉴赏了梦境，感受到了景象的奇特，语言的雄奇。对于文章主旨的理解还只是停留在字面意义，而对李白的印象也只是零散的，片面的。

教学目标：

知识目标：鉴赏“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”所体现的精神，感受诗人独特的人格魅力。

能力目标：在诵读指导的基础上，让学生体味诗歌情感。

情感目标：认识李白的不事权贵的奇特性格。

教学重难点：理解李白之“奇”。

教学过程：

一、导入

“才大语终奇”

——钱起（大历十才子之一）

大家知道这说的是哪位诗人吗？李白！突出他什么特点？一个字“奇”。文奇，人也奇。在《梦游天姥吟留别》中，最能显出李白人之“奇”的是哪一句？

二、品读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”

1、大家假设自己是李白，大声读一读这一句诗。

2、请同学来表演，评一评，有没有李白的感觉。

3、合作交流：你读出了李白“奇”之___？请说明理由（先以意逆志，再知人论世）。

明确：①读出了李白“奇”之傲骨。“安能”，怎么能，怎么可能点头哈腰去侍奉权贵？让人联想到陶渊明“安能为五斗米，向乡里小儿折腰”。纵然李白有由布衣一跃而为卿相的理想，也不愿卑躬屈膝，奴颜媚骨，阿谀逢迎。屈原“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”便是诗仙的写照。

②读出李白“奇”之自由与洒脱。行事标准以我是否开心来衡定，足可看出李白之任性。这种任性恰恰是其追求自由与洒脱的表现。所以“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。所以“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。所以“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”——唐·李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》。陶渊明《归园田居》“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”屈原“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。”对李白或许也产生了极大的影响。才会有一个豪放不羁，自由洒脱的李白。

（而这样的傲岸，这样的自由洒脱，其实还需要有一定的心理基础。大家觉得是什么？还记得鲍照在《拟行路难》中的表现吗？“心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。”相形之下，李白如何？）

③读出了李白“奇”之胆识。李白所表示的决绝态度，是向封建统治者投过去的一瞥蔑视。在封建社会敢于这样想敢于这样说的人并不多。李白说了，也做了，这是他异于常人的伟大之处。陶渊明不愿为之折腰的对象是小小督邮，而李白说的却是“权贵”，这可以说是要向一切皇亲国戚，达官显贵宣言，让我侍奉你们？不可能！这敢于向权贵挑战，蔑视权贵的胆识，也不是到了被赐金放还才有的。想当年，在京城，让贵妃为之磨墨，让高力士为之脱靴。这样的举动有几人敢有？这胆识与他年轻时候就行侠仗义有关，“十步杀一人，千里不留行”就是他的经历。魏颢在编写李白诗集时就说过：“李白少任侠，手刃数人。”他自己也为自己的剑术自豪。“十五好剑术...三十成文章”。还有凭武功“逼退饿虎”的传说。

（补充材料杜甫《饮中八仙歌》、故事《逼退饿虎》）李白逼退饿虎

李白与蜀中好友吴指南结伴游历，他们到达岳阳时，吴得重病去逝。李白悲恸欲绝，伏尸大哭，李白为友守丧期间，来了一只猛虎。如果李白这时候逃走，老虎必会撕食吴的躯体而不会追赶他。但李白为保全朋友遗体，冒着生命危险，与猛虎对峙，竟逼走了猛虎。（李长之《李白传》）

三、拓展延伸

1、李白之“奇”在他的傲岸不屈、胆识过人、自由洒脱。回顾所学的诗歌，你还看到了一个怎样奇特的李白？

明确：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”一个遭受挫折却依然斗志昂扬的李白。

“天生我材必有用，千金散尽还复来”一个无比自信的李白。

“举杯邀明月，对影成三人”一个浪漫的李白。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”一个狂放自负的李白。

“所守或匪亲，化为狼与豺”一个有忧患意识，社会责任感的李白

......

四、小结

一句傲骨誓言，本是李白不经意间内心的真情流露，却成了古今多少贤者与统治者决裂，敝屣富贵，追求独立人格尊严的誓词！千百年来，李白的精神深刻影响了中国文人的性格与气质。李白之精神已经成了中国文化史上的一座精神的丰碑。他是诗人，也是剑客，是求仙学道的隐士、一掷千金的土豪、浪迹天涯的游子，抨击时政的愤青，率性激扬的酒仙、傲视权贵的诗仙、百折不回至死不坠其志的热血男儿……总之，就是一“奇”人！就让我们再一次诵读这一句誓言，表达我们对“奇”人李白由衷的敬慕与钦佩！

教学阐释：

附件4：汉寿一中2021年度教学比武教学设计表

教师：科目编号

教学片段标题：

学情分析：

教学目标：

知识目标：

能力目标：

情感目标：

教学重难点：

教学过程：

教学阐释